怎样找到好的素材，写出好的文章。

一、
擦亮慧眼，找材料
“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。
新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。
其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、
范文引路，勤创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次突出分析了词的结构，上阕写景，下阕议论，用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论联接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的晴天之景，这样雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最后点明主旨。在反复的诵读中，学生印象很是深刻。
此外，利用作文、周记的评讲，把学生作品展示给大家。如“沈倩倩同学借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构思，巧用《枪的自述》，从多个角度，回顾了六十年前的沧桑岁月。因其构思独特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同学们成功的作品，拉近了大家和作文的距离。只要稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受。
还有，我选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、
日记勤记，多积累
在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》，内心感触真挚感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》刊登。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。

论点要清晰，方向要正确
论据要条理清晰，有理有据
论证要举例恰当，符合论据的依据

要想写一篇好的文章，或者是想写一个小说，那你必须得细心观察生活当中的每一个细节，要切实地到生活当中去，你如果不到生活当中去，你不去体验生活，你没有生活的经验，你就写不出来真实的生活过程，你继续写了一些文章，那你的文章也只能是讲讲大道理，没有细腻的生活，是不会吸引人的，为什么有人写文章都是他人代理本人口述呢？就是本人经过了生活的经历，所以说他才有写作的资料，才能把当时的事情说的明明白白写出来，也就是让人觉得真实感人

我们常说艺术来源于生活，而高于生活，所以在生活中我们应该主动地去寻找写作的素材，把它加工成自己的文学作品。

读书破万卷，下笔如有神。平常大量的阅读和知识的积累才能组织出顺畅的写作语言。就像有些人想写点东西，即便心里有了构思和情节，但就是不知道用什么语言描述出来，这就是自己语言能力的缺乏。
写作时一般都是心里有了一个大致的目标和方向，这样搜集素材时就有了范围，可自我梳理成一个大型提纲，然后按照提纲，去大型图书馆、阅读室搜索资料，是很好的办法。
再就是从生活中找灵感，这需要善于观察和留意。不管写的是什么方向，总不会离生活太远，写作来源于生活。只有生活本身才能给出你写作的灵魂，就是自己的见解。否则，即使你的语言再华丽，也是一堆空话，写得再好，也是借鉴别人，没有任何意义。
还可以网上搜集一些素材，那需要核查真伪。网络收集材料是个不错的办法，信息量大，特别是写论文的时候，各种论点均能看到，但缺点也比较明显，就是真假均有，需要多方面进一步核实才行。然后用自己独立的思维能力，写出独到的看法。

房老师《公文写作百法例谈》开篇第一章就是积累篇，他提出积累要做到“四个一”，即：要始终睁着一双眼，善于发现；竖着一对耳，学会倾听；握着一支笔，勤于记录；亮着一颗心，装下世界。
其实就是要求我们公文写作者要做到眼观六路，耳听八方，及时记录，勤于思考。谢亦森也说过，材料写作者要做到博观约取、博闻强记、博采众长、博学多才，也是一样的道理。